各位好，荔枝在这里为各位解答以上问题。高中生物教案怎么写，很多人不知道高中的生物教案，现在我们下去吧！

1.生物教案-光合作用的教学目标1。知识使学生了解光合作用的发现过程。

2、2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色和吸收光谱；光合色素提取方法及其在滤纸上分布的初步研究。

3、3、掌握光合作用的概念、本质、总反应式、光反应和暗反应的具体过程、光反应和暗反应的区别和联系以及光合作用的意义。

4、4、应用光合作用的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。

5.2.能力:通过叶绿体色素的提取和分离实验，初步培养学生的实验室操作技能和使用相关仪器、药物的能力。

6.2.通过讨论光合作用的氧源，初步培养了学生的实验设计能力。

7、3、通过对光合作用光反应和暗反应具体过程的分析和讨论，培养学生良好的思维品质。

8.情感、态度和价值观。通过让学生了解绿色植物光合作用的意义，增强学生保护生态环境的意识。

9、2通过学生讨论“如何利用光合作用的原理来提高作物产量”这个问题，加强对科学、技术和社会(STS)的关注。

许多植物的叶子在秋天会变红，许多植物的花在一天的不同时间会呈现不同的颜色。学生知道为什么吗？本课题涉及植物细胞中色素的变化及其比例。

11.一般来说，正常叶片的叶绿体中有两种光合色素，其中叶绿素与类胡萝卜素的分子比为三比一，叶绿素a和叶绿素b也在三比一左右，叶黄素与胡萝卜的比例为二比一。

12.因为绿色叶绿素比黄色类胡萝卜素更占优势，所以正常的叶子总是绿色的。

13.秋季，当条件异常或叶片衰老时，叶绿素容易首先被破坏或降解，数量减少，而类胡萝卜素相对稳定，所以叶片发黄。

14.至于红叶，不是由叶片中叶绿体的色素引起的，而是由细胞液泡中的花青素引起的。

15.随着秋季气温下降，植物积累更多的糖分来适应寒冷。随着体内可溶性糖的增加，更多的花青素形成并储存在液泡中。

16.花青素类似于酸碱指示剂。从碱性到酸性，会呈现蓝色到红色的渐变。具体来说，pH=7~8时会呈淡紫色；PH11是蓝色的。

17.秋天，由于液泡中花青素的增加和细胞液的酸性，叶子变红。

18.不仅如此，花色素的颜色还会随着环境中不同的金属离子而发生变化，所以同样的花色素在不同的花中可以表现出不同的颜色，或者是因为同一朵花种植在不同的土壤中。

19.学生可以回家做一个小实验。找一朵开红花的牵牛花，用手摩擦花瓣，使花瓣细胞的液泡破裂，然后将花放入洗衣粉水中(碱性环境)。花瓣的颜色会从红色变成蓝色。

20.这样学生就能明白原因了。

21.在第二节课的绪论教学中，可以从光合作用的一般反应式入手，也可以从与初中光合作用的一般反应式的比较入手。教师可以讲授或学生讨论，也可以由学生根据一般反应式提出光合作用的氧气来源假说，即水中的氧气是来自水还是二氧化碳，或者两者都有。条件好的班级也可以让学生想办法证明这些假设，从而训练他们的实验设计能力。

22.在明确了光合作用中所有的氧都来自于水中的氧之后，让学生回忆初中生物课本中的总光合反应式，让他们平衡反应式，尤其是反应式中左右氧原子的平衡。通过这项工作，学生可以深刻理解光合作用的反应物和产物都需要水这一重要的生物学事实。

23、2、光合作用的具体过程可以主要由老师讲解，微观的物质变化尽可能以板图、挂图、或者多媒体课件的形式可视化。

24.在明确了光合作用中的光反应和暗反应的过程后，要重点关注光反应和暗反应的区别和联系，可以由学生以表解法的形式进行分析和讨论:接触准备阶段:为暗反应的顺利进行进行进行还原性氢和能量ATP的准备；接受在各种酶的作用下光反应提供的还原性氢和ATP，最后将二氧化碳还原成葡萄糖。

25.之后可以问一些综合性的问题，加深学生对光合作用的理解。例如，我们可以提出以下问题:“当光合作用的光反应过程被人为阻断时，你认为暗反应会停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断时，你认为明反应会发生怎样的变化？”从上面的分析可以看出，光合作用的光反应和暗反应是相互联系的，两者之间的纽带是还原力，也就是ATP和还原氢。

26、当光反应停止时(如植物处于黑暗条件下)，暗反应的ATP和还原性氢源被阻断，暗反应也会停止；反过来，当暗反应停止时(比如植物的气孔完全关闭，或者没有二氧化碳)，光反应是否也受到影响？答案是肯定的。当暗反应停止时，光反应也会停止，因为光反应产生的ATP和还原性氢没有被暗反应消耗掉。根据化学平衡原理，当光反应产物的浓度增加时，化学平衡会发生逆转，从而光反应会停止。

27.如果时间允许，还可以引导学生讨论影响光合作用的因素，然后讨论“如何提高光合作用效率”、“应该采取什么措施提高农业产量？”等问题，使学生认识到学习生物理论的实用价值，强化学生学以致用、联系理论的观念。

28.例如，可以提出以下问题供学生讨论:“能否利用光合作用原理提出农业生产中提高作物产量的具体措施？”生产中对光合作用的影响应该是光化学反应，所以光合作用是随着光强的变化而变化的。

29.光线弱时，光合作用变慢，光线逐渐增强时，光合作用加快；但当光照增强到一定程度时，光合速率不会增加。此外，光的波长也影响光合速率。一般红光下光合作用最快，蓝光和紫光次之，绿光下最差。

30.延长光合作用时间；通过轮作，延长单位土地面积绿色植物全年的光合作用时间，是合理利用光的重要措施。

31.增加光合作用面积，合理密植是增加光合作用面积的重要措施。

32.光合作用在20℃的暗反应是一个酶促反应.低温时，酶促反应缓慢，光合速率下降。随着温度的升高，光合作用加快。温度过高会影响酶的活性，降低光合作用的速率。一般植物光合作用的最适温度在25-30℃之间。

33.适时播种:温室种植植物时，可适当提高室内温度。

34.二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料。原料增加，产品必然增加。大气中二氧化碳的含量为0.03%。如果浓度提高到0.1%，产量可以翻倍。

35.浓度增加到一定程度，产量就不再增加。

36.如果二氧化碳的浓度降低到0.005%，光合作用就不能正常进行。

37.施用有机肥:温室栽培植物时，可适当提高室内二氧化碳浓度。

38.总之，光合作用涉及的知识很多，比较全面，所以在复习的时候要进行全面的比较和总结，特别是反应部位，反应总式，具体反应过程，条件，反应物，产物，能量释放，光反应和暗反应的相互关系和区别，以及影响光合作用的诸多因素，并且注意这些知识可以和生产生活联系起来，培养分析分析。

39、3、讲授光合作用的意义时，可以在课前收集或让学生收集食物、化石能源、环境污染、生物多样性破坏等信息。课堂上可以采取小组讨论的形式，选取几个典型的例子，围绕光合作用的生态学意义来引起学生的思考和讨论，让学生真正认识到光合作用是生物和生产中最基本的能量和物质代谢。

牛皮克拉斯的大致内容分享到此结束，希望对各位有所帮助。